Die "blöden" Schülerfragen werden gerne überhört. Sie passen nicht ins Konzept und schon gar nicht in den Lehrplan. Sie zwingen zum Nachdenken, und das braucht Zeit. Für die Lehrperson stellt sich dabei als Einstiegsproblem, die Terminologie der Frage zu verstehen und mit den in der Fachwissenschaft tradierten Definitionen abzugleichen.
Die Schülerfrage, ob es eine Ellipse mit drei Brennpunkten gebe, stellt zunächst die eigenen Vorstellungen über Kegelschnitt, Reflexion und Spiegelungsgeometrie in Frage. Welcher der verschiedenen Zugänge zum Begriff Ellipse ist der richtige, um dieses Problem anzugehen? Es zeigt sich, dass es durchaus sinnvolle Verallgemeinerungen gibt. Und plötzlich sieht man auch einen einfachen geometrisch-physikalischen Zugang zum Brechungsgesetz. Es ist faszinierend, auf diese Weise den "Alten" aus der Frühzeit der Naturwissenschaften auf die Schliche zu kommen.

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